七公主
故事：〈提燈人留下的路標〉
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延伸關鍵詞：Love & Wish
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山城裡會熄滅的魔法燈，促成一種人人都能使用的指路方法。
事情的起點
山城的魔法燈只在提燈人唱歌時發亮。每逢大霧，居民都等她帶路，有一天她失去聲音，整條山徑立刻安靜下來。學徒米嵐試著唱同一首歌，燈卻只亮了一瞬，照出腳邊一道很深的水痕。
做出的選擇
米嵐沒有繼續練習喉音，而是請熟悉山路的人一起走一遍。他們在岔口立起能用手摸到的刻紋路標，修好積水的台階，又把路線畫成大字圖。提燈人提著未亮的燈同行，用木杖指出幾處容易走錯的地方。
後來的變化
霧再來時，米嵐沿著刻紋送完最後一戶的物資。提燈人的聲音也慢慢回來，山路上重新有了柔光。居民仍會聽她唱歌，但即使歌聲停下，路標也留在原處，讓每個人知道下一步可以往哪裡走。
如果換人面對七公主
入口處的七公主是一條線索，人物實際做了什麼，仍要從這篇原創短文裡逐段讀。 順著七公主閱讀時，試在第一個誤會旁標一個問號，等人物說明原因後再回來核對，不急著把初次印象當成整篇的答案。 原先只有自己能啟動設備的人，可能需要重新理解其他成員能提供的協助。故事若讓本人願意聽取資訊並參與勘查，解讀改變就有行動支持而讓未表達的其他感受保留清楚範圍。 共同任務還沒做完時，可以先說明目前已有什麼，再讓相關人選擇是否調整安排。 人物為什麼保留一段未排滿的時間，這個空檔和先前承接的工作有哪些關聯？ 「我也想說說平常怎麼用」把使用者經驗帶進討論，原先熟悉設備的人因而有更多資訊確認新方案要回應哪些不同需要。
重讀一次增加什麼發現
校園活動若靠一位同學記住動線，可用大字圖與岔口標記，把路線變成大家都能查的資訊。 物資送達提供當次通行的實際成果，原先只試唱的動作仍未完成這項任務，兩個片段之間有共同勘查與修整的工作支持。 柔光回來後仍保留另一種路線資訊，共同活動也能先確認有哪些可用方式，再說明各種資料如何幫助不同的人完成當天任務。 只有魔法燈可以帶路的限制引出單一依賴問題，日常活動也可先查資訊從哪裡取得。當這個入口暫時無法使用時，其他人需要怎樣的標示才能知道下一步，安排又能由誰接續？ 米嵐試唱只得到一瞬光亮，當下確定看見了什麼，還有哪些路況需要查找？ 霧再來時，物資被送到最後一戶，路標仍在岔口，沒有因歌聲回來而消失。
記號真的只有一種意思
成員突然沉默可能正在想措辭，主持人可以稍停並讓他決定是否接著說。 畫面底下的代名詞指誰，往上翻能找到最近一個明確寫出的名字嗎？ 孩子說「他一定很怕」時，可以請他找出支持這份感受的動作或話語。 把人物初次出現的句子加入書籤，再記另一處關鍵行動，手機來回查找時就能用兩個固定位置比較前後變化。